孤獨癥一般分為3個類型：
1，社會交往障礙，孤獨癥患兒在嬰兒時期就可能表現(xiàn)為缺乏面部表情和眼神交流，當父母離開以后，沒有任何的反應，父母回來沒有愉悅的表情和期待的姿勢。當他痛苦或者煩躁時，不會向父母表達以及尋求幫助，對人冷淡，對別人的呼喚不理不睬。
2，語言發(fā)育障礙，一部分孤獨癥患兒從來不說話，終身默默不語，一部分患兒開始講話比別人晚，而且所講的內(nèi)容少。
3，興趣范圍狹窄，行為刻板。
兒童孤獨癥有哪些類型
商磊主治醫(yī)師
徐州市兒童醫(yī)院 小兒急診科
2020-01-05 4895次
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劉鳳岐
主任醫(yī)師首都醫(yī)科大學附屬北京友誼醫(yī)院
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劉文斌
副主任醫(yī)師首都醫(yī)科大學附屬北京同仁醫(yī)院
2020-12-22 2378次
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孤獨癥兒童有哪些表現(xiàn)首先需要明確孤獨癥是一種發(fā)育行為問題，并不一定會有明顯的器質(zhì)性的損傷，有可能會有一些刻板的行為，狹窄的興趣范圍。但是主要以社交功能障礙，語言交流比較困難。有很多孩子可能會因為社交功能的障礙，語言的落后，而影響了認知理解方面的落后，所以出現(xiàn)智力低下的情況。孤獨癥兒童最常見的臨床癥狀，就是呼名反應比較差，目光對視短暫，缺乏共同注意，或者共同注意不太準確，或者不太充分。大小便很多孩子不能主動的提示。存在一些比較刻板的行為，例如喜歡把積木排成一排，或者摞成一摞，或者每天有固定的生活方式，固定的行走路線?；蛘咂渌谋容^刻板的行為，有的孩子有可能對某一個玩具，或者玩具的某一個部分，例如車輪子，旋轉(zhuǎn)的物品比較感興趣，這是狹窄的興趣范圍。一般都會伴有明顯的語言落后，甚至有不說話的情況。即使說話，也可能會有一些語音語調(diào)方面的刻板表現(xiàn)。語音時長 1:42”
張勤良
主治醫(yī)師臨沂市人民醫(yī)院
2018-06-19 7059次
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孤獨癥兒童訓練一、排隊訓練。練習孩子在集體中的靜待、等待意識，可以用強化物等，常規(guī)拉隊、排隊。二、配合集體活動訓練。從簡單并且熟練的項目培養(yǎng)孩子做事的主動性和持續(xù)性，例如做課前常規(guī)。三、對于集體活動項目持續(xù)性的練習。要形式多樣化，語言夸張化來不斷吸引孩子的注意力。四、目標時間的訓練。1，圍繞目標泛化項目，所有項目為目標服務，既強化了項目又提高了孩子的能力不足。2，目標任務分解練習。如果目標難度過大，將目標分解在若干小項目中，從最簡單的練習激發(fā)孩子的學習興趣。3，每個項目與項目之間用鼓勵、誘導的方式銜接起來，不給孩子自由發(fā)揮的時間。五、培養(yǎng)孩子聽指令習慣的養(yǎng)成，孩子聽指令的前提是家長要聽指令，家長是孩子的老師，因此一言一行都會給孩子留下印象形成習慣，好的習慣也是時間長形成的，反之也是如此，比如上下課的習慣。六、感覺系統(tǒng)的補救性訓練。自閉癥主要是來自孩子的感知覺失調(diào)，這類孩子表現(xiàn)出來的適應集體困難，持續(xù)性差，等待意識差，情緒不穩(wěn)，對環(huán)境的感知過于敏感，外界稍有變化自己就會有安全感缺失，因此上課肯定不配合，解決這類孩子的問題同步要把感知覺刺激的量跟上，解決這一問題的關鍵就是加強感知覺學習。語音時長 2:32”
謝金秋
主任醫(yī)師錦州市中心醫(yī)院
2018-10-26 10846次
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兒童孤獨癥有哪些類型病情分析：目前將兒童孤獨癥分為四類，分別是語言障礙型，社會交往障礙型，興趣范圍狹窄和刻板行為模式型，以及智能障礙型。意見建議：建議通過教育和訓練促進患者語言發(fā)育，提高社會交往能力，掌握基本生活技能和學習技能。孤獨癥患者在學齡前建議在家庭、特殊教育學校、醫(yī)療機構(gòu)中接受教育和訓練。
徐德萬
主治醫(yī)師上饒市立醫(yī)院
2020-02-25 3504次
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孤獨癥兒童有什么表現(xiàn)語言發(fā)育障礙，很多自閉癥的兒童常常會有語言發(fā)育落后，比如兩三歲時還沒有語言語言，是孩子就診最主要的原因。第二個就是，社會交流的障礙。第三個就是醇厚刻板的興趣。第三個就是智力方面的問題。有些孩子對痛覺會有失調(diào)的，比如可能對他打針，他不感覺到會痛或者摔倒，也不會哭。
黃劍
副主任醫(yī)師義烏市中醫(yī)醫(yī)院
2019-01-16 3205次
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李蓉蓉
主治醫(yī)師上海市精神衛(wèi)生中心
2022-06-20 144次
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兒童孤獨癥的治療方法有哪些兒童孤獨癥的治療方法包括教育訓練，心理治療、藥物治療等。第一，教育訓練，這是治療兒童孤獨癥最有效最主要的方法，目標就是促進患兒的語言發(fā)育，提高社會交往能力，掌握基本的生活技能和學習的技能。第二，心理治療，往往會采用行為治療方法，目的是強化已經(jīng)形成良好的習慣，干擾接受教育訓練，影響社會交往和危害自身的
李蓉蓉
主治醫(yī)師上海市精神衛(wèi)生中心
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