小兒自閉癥的康復(fù)訓(xùn)練一般有應(yīng)用行為分析法、具有結(jié)構(gòu)化教育特點的孤獨癥以及相關(guān)障礙患兒治療和教育課程、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)法。
康復(fù)訓(xùn)練是改善孤獨癥核心癥狀、提高患兒生活質(zhì)量的最有效方法。目標(biāo)是促進患兒的語言發(fā)育，提高社會交往能力，掌握基本生活技能和學(xué)習(xí)技能。
一、應(yīng)用行為分析法是將目標(biāo)任務(wù)，即教學(xué)的知識、技能、行為、習(xí)慣等，按照一定的方式和順序分解成一系列的較小的或者相互相對獨立的步驟，然后采用適當(dāng)?shù)膹娀椒?，按照任?wù)分解確定的順序逐步訓(xùn)練每一小步驟，直到患兒掌握所有步驟，最終可以獨立完成任務(wù)，并且在其他場合下能夠應(yīng)用其所學(xué)會的知識、技能。
二、具有結(jié)構(gòu)化教育特點的孤獨癥以及相關(guān)障礙患兒治療和教育課程：利用圖片、照片等視覺材料給患兒提供視覺提示，幫助他們提高理解能力，同時通過視覺提示卡安排一日活動的流程，從而培養(yǎng)患兒嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣、良好的生活常規(guī)及完成任務(wù)的意識。
三、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)法：該方法著眼于患兒人際交往和適應(yīng)能力的發(fā)展，強調(diào)父母的“引導(dǎo)式參與”，在評估患兒當(dāng)前發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，采用系統(tǒng)的方法循序漸進地觸發(fā)患兒產(chǎn)生運用社會性技能的動機，進而使其習(xí)得的技能在不同的情境中遷移，最終讓患兒發(fā)展出與他人分享經(jīng)驗、享受交往樂趣及建立長久友誼關(guān)系的能力。
